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学习模式?主要科目的特长

学习模式?主要科目的特长

我来介绍一下文学研究科比较艺术学专业的学习模式和主要科目的特长。

学习模型

※这里介绍的学习模式只是一个例子。

主要科目的特点

艺术领域
科目名称 特性
日本东洋美术史 (1) 演习I 本练习以1) 听讲者的研究发表，2) 与古代美术相关的文献史料的轮读为支柱进行。对于1)，我想通过使用PowerPoint感兴趣的主题来提高在有限的时间内最大限度地传达内容的技能。另外，我想详细指导如何制作当时准备的讲义 (讲义) 。2)，查看学生的面孔，选择文献，并尽可能使用原始电影 (照片版) 进行循环阅读。希望通过这次轮读，在实践中提高古美术相关古书古文献的解读技术。
日本东洋美术史研究 (2) 研究I 在本课程中，我们根据学生的研究从中世纪到现代的日本绘画领域选择绘画材料，并选择与绘画材料相关的画家，朝臣/武士的日记，绘画论文，外语文献等文本。我们以循环阅读/翻译的形式推荐它。通过对照绘画资料，讨论造型所表现出的同时代的共识、享受和批评的应有状态，目的是在培养破折字、汉文和英文的阅读能力的同时，掌握对作品研究的深刻洞察力。
西洋美术史 (1) 研究I 题目“形象的否定、抽象与表象的不可能性——现代与过去的辩证共振”本课以瓦尔特·本雅明的思想为基础，以过去与现在如同闪光一样遭遇的星座来捕捉形象，同时选取现代美术与过去各种时代的形象产生共振的几个事例，通过阅读和讨论相关文献，对形象的无政府主义进行考察。从基督教中看不见的神性和历史黑暗(战争、大屠杀、灾难...)的表象这两个视角，反省形象的可能性和局限性。我们还将根据每个学生的兴趣建立演讲机会，深化研究。
西洋美术史 (2) 演习I 在本练习中，我们仔细阅读了艺术历史中培养的各种方法论以及对于近现代艺术史最新研究趋势的外国文献，并与所有学生讨论。阅读文献的主题，如艺术的社会史方法，艺术创作中的创造与破坏等，由听讲者的兴趣决定。目标是培养正确理解和翻译外文文献的能力，同时养成批判性阅读资料的态度。
音乐领域
科目名称 特性
日本东洋音乐史研究滨 日本及东洋各民族在漫长的历史中孕育出的多彩音乐，不仅是各自的文化脉络，还包含该社会的功能及与阶层的关系等社会脉络，通过这些来考察各民族的音乐文化的状态，乃至音乐概念本身。此外，通过从不同的角度和自由的想法验证具体的个体事件，我们还将探索各种研究任务的方法。
西洋音乐史 (1) 演习I 以学习从古典古代到中世纪文艺复兴时期的西洋音乐的实践能力为目标。通过当时记谱法的乐谱解读、史料批判和校订谱、校订报告书的制作、音乐理论书籍原着和其他历史史料的阅读等工作，努力提高专业技能。同时，还要培养发表研究成果的能力，即通过正当有效地利用史料，完成准确恰当地用日语表达研究成果的有说服力的论文的能力。
西洋音乐史 (2) 研究I 对于欧洲18世纪下半叶至19世纪上半叶被称为古典主义/前期浪漫主义时代的音乐，我们的目标是在作品诞生的政治，社会和文化背景的基础上获得广泛的观点。到。以维也纳古典派和汲取其流派的德语音乐为中心，根据学生的兴趣，也会考虑同时代的法国、意大利等的动向。从王政到革命时期，通过其反动期，音乐家们考察了如何将时代的趋势融入到表现手段中。
戏剧影像区
科目名称 特性
日本艺能论研究滨 本文将通过对日本近代到明治、大正时期“艺能”各方面的观察，探究日本艺能史上的诸多问题。具体而言，我仔细阅读了歌舞伎和木偶净琉璃的各种材料，如歌舞伎登记册，演员声誉记录，戏剧书籍，净琉璃书籍，明治时期的官方文件和戏剧。有的资料使用原着，解读破字。通过以上学习，掌握资料调查、收集的技术，提高资料的阅读能力，提高发现、考察各种问题的能力。
西方戏剧论研究滨 以掌握西洋戏剧研究中必要的视点和方法论为目标。首先通过阅读莎士比亚、波马谢等古典戏曲和戏剧理论，加深对戏剧艺术的理解。在此基础上，将视野扩展到包括演员技巧和导演技巧在内的表演。具体来说，就是以现存的资料为线索，捕捉多人合作产生的戏剧作品的生成过程，掌握将消失的演出进行复合重组的方法。
映像文化论 (1) 演习I 研究电影作家的“导演”。选取电影史上重要作家的作品，分析并讨论其“演出”。读相关的文献。罗伯特·布雷松、小津安二郎、爱德华·杨、黑泽清等。特别是，我关注如何与演员合作。此外，我们还使用相机进行摄影实践培训，并在现场验证“导演”的学习。
映像文化论 (2) 研究I 我将介绍Quia Cinema研究。我们将阅读迄今为止用日语出版的各种文献，并研究Quia·Cinema研究的基础知识。此外，关注经典电影如何从尖锐的角度重新解释，并通过讨论加深理解。通过实际观看电影和仔细阅读文献，学习如何阅读电影，并从实践中思考如何从新的角度重新审视现有电影。