2026.09.20：【重要】台風25号接近にともなう授业対応について/【Urgent】Emergency Notice Concerning the Approaching Typhoon No.25
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学校法人青山学院
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研究者：山本 有香 現代においてはコミュニケーション能力の育成だけでなく、より大きな社会的視点に立ち、他文化理解?思考力も重視した包括的な能力の育成を目指した英語教育が求められる。本研究では、「内容言语統合型学習」（Content and Language Integrated Learning: CLIL）の教育アプローチの枠組みを使いながら、SDGsを学ぶことにより、文化的多様性とクリティカル?シンキングがどのように発達するのか調査を行う。学生の異文化間能力（Intercultural Competence）の習得に貢献するのか探求することにより、英語教育分野だけでなく一般教育分野へ幅広い貢献が期待できる。
研究者：咲川 可央子 タイとメキシコにはいくつかの共通点がある。両国ともかつて対外债务危机に陥った后に构造调整を行い、経済自由化政策への転换が功を奏して自动车产业や电気电子产业を中心に海外直接投资を引きつけて経済成长を遂げた。国境を越えた工程间分业「グローバル?バリュー?チェーン」に盛んに取り込まれたものの、大きな国内格差という社会问题を抱えながら、なかなか先进国入りできずに停滞する「中进国の罠」にはまっていることも共通している。本研究では、共通点を持つものの比较研究されてこなかったタイとメキシコを事例に、国内格差の构造を多面的に比较しながら明らかにし、格差を缩小するためにはどのような政策が必要であるかを検讨する。
研究者：胜又 恵理子 国际社会で活跃できる人材を育成するために、大学生のグローバルリーダーシップ育成への関心は高まり続けている。本研究は、大学生のファシリテーションスキルとグローバルリーダーシップの育成について、実践を通して、どのように学びを深め、その能力を高めていくのかを明らかにするものである。 研究対象は、海外の小学生～高校生とSDGsにつながるプロジェクトをベースに、オンラインでの国際協働学習を推進する「International Education and Resource Network（iEARN）」に参加した大学生である。学生たちは、戦争と平和をテーマにしたプロジェクトのファシリテーターとなり、世界中の子どもたちとともに戦争や原爆に関する学習を行い、「平和とは何か」について考えた。
研究者：田中 祐辅 学校教育现场の国际化?多様化が进み、海外にルーツを持つ外国籍児童や、海外経験を有する帰国児童が増加している。本研究では、谁もが共に学ぶことのできる共生型教育実现のために、児童が学校で学ぶ上で不可欠な学习用语の选定と、それを学ぶためのアプリケーション型日本语教材开発に取り组み、児童の日本语力の不足などによる教育格差の问题を是正し、厂顿骋蝉「质の高い教育をみんなに」、および、その中项目である「公平で质の高い教育を无料で受け、小学校と中学校を卒业できるようにする。」「読み书きや计算ができるようにする。」「だれも取り残されないような学习のための环境をとどける。」の理念を、本学における日本语教育研究の侧面から実现することを目标とする。
研究者：武内 亮 本研究では、环境に负荷を与えない环境调和型分子変换を用いて、容易に入手できる汎用の化学原料からより复雑な构造を持ち様々な机能が発现できる有用有机化合物を合成することを目的とする。具体的には、①汎用化学原料である不饱和炭化水素からの环境调和型炭素锁伸长反応②光学活性医薬品の原料となる光学活性复素环化合物の环境调和型合成に重点を置いて取り组む。
研究者：玉木 钦也 本研究では、フードサービスの上流サプライチェーン（厂颁）に相当する収穫后损失などのフードロスと、下流厂颁に相当する小売?消费レベルのフードロスの削减?活用をするために、以下の活动を推进することを目的とする。 ①上流?下流厂颁においてフードロスが発生する原因とそれが解决できない阻害要因の実态调査 ②厂顿骋蝉视点からフードロス削减?再活用に向けた新たな戦略?戦术の立案 ③その戦略?戦術の持続可能性を担保するCSV(Creating Shared Vale：共通価値＝経済的価値と社会的価値の両立)のビジネスモデルモデルの構築 ④それらの社会课题解决に向けて、产学官民连携と学生参加型共同研究の组织体制の整备 ⑤本学における実証研究：イベント企画?実施运営、広报活动、厂顿骋蝉食育プログラムの研究开発?実施 ⑥本学における社会実装事业化への実証実験 ⑦「厂顿骋蝉フードロス新生プロジェクト」活动の启蒙活动。
