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そこで、学问研究、そもそも学ぶということを改めて考えることにします。
皆さんは今まで、英語、数学、国語、理科、社会、音楽、体育等々の授业を受けてきました。もちろん総合学習などのユニークな取り組みをしてきた方もいらっしゃるでしょうが、基本的に、決められた指導要領に沿った内容について学んできたのだと思います。

成绩は、教科书に书かれている内容について正确に理解しているかどうかでまず决まります。さらに、教科书の内容を超えるレベルのことについても知识を増やしていくことが求められたことでしょう。基础トレーニングとしてのこれまでの学びも大切なことでした。ただ、大学には、そのような指导要领もなければ决められた教科书もありません。もちろん、分野によって定番となっている教科书、场合によって世界标準のものもあります。しかし、それを选んでいるのは担当する个々の教员であったり学部や学科であったり、それぞれが主体的に选んでいるものです。したがって、何を学ぶか、どのように学ぶかについては、教员あるいは大学による特色が现れます。

大学教員の教員免許というものは存在しません。よって教えるテクニックを学んできた人はほとんどいないでしょう。では、何をもって教えているのか。この学びが、何か面白いことにつながること。自分にしかできないような取り組みにつなげることができる。そのために必要なことだから学んでほしいと思い、その思いを授业で伝えることで成り立っています。

大学教员は、多かれ少なかれ、自分にしかできないことに兴味をもっています。それが研究です。もちろん、その研究が人类?社会に対してどのような意味を持つのかについても思いを巡らせていなければなりません。つまり、大学での学びは、社会とのかかわりの中で自分にしかできないことや研究をするために必要なことを学び、最终的に自分の生き方を探すために学んでいるということになります。その学びは正课と正课外の両方を含みます。正课は「卒业要件」ということで条件が示されています。正课外はまさに自由に自分で选ぶことのできる大学生活そのものです。

また、大学における学びの特徴のもう一つの侧面は、学び方を学ぶということです。様々な可能性を考え、互いに否定することなく多くの意见を出し合い、それを受け入れたうえで、そこから论点を定めて绞り込むような、発散と収束。同様に様々な可能性を考え、それを仮説として设定し、事実に基づいてその正当性を証明していくような仮説検証。他者の取り组みをレビューしながら自分自身の取り组みを见つめなおしていくピアレビューなどです。

事実は事実、意见は意见としてきちんと区别して説明すること、事実についてはその証拠となるようなデータを示していく、意见についてはその根拠となっているデータを示すことです。たとえば、「稲积は入学式であいさつをする。」は事実で、証拠を示すのは简単ですが、「稲积の话はたいくつだ。」は意见ですので、その根拠を示すのは结构苦労することになります。自分自身が设定した问いに対して答え、つまり提案するということは、提案内容について论証していくことで、事実についての証拠と意见についての根拠を示しながら组み立てていくことになります。

さて、自分にしかできないことを见出し、その取り组み方についても工夫しながら进めていく。その结果、皆さんが青山学院大学を巣立っていくときの姿について、最后にお话しすることにします。
青山学院大学の学生は、人にやさしく多くの人々のなかで、また社会のなかで、サーバント?リーダーとして活跃してくれるはずです。また特にコミュニケーション能力に优れているという评価も受けています。このコミュニケーション能力とは、相手の立场を理解する、相手が理解できるように説明することができる、そして伝えるべき内容の质が高いことです。つまりただ単におしゃべりがうまいということではなく、今日お话しした学びについての総合力としての知的なコミュニケーションをとることのできる能力を持っているということができます。

これからの学生生活のなかで、皆さんは専门分野によらず多くのことを学び、経験していくことでしょう。そのなかで大学の持つ物的、人的な资源を最大限活用してください。それによって、自分の生き方を明确に定めていくこと、また青山学院大学らしい知的コミュニケーション能力に优れた人物として成长してくれることを期待し、皆さんにエールを送ることで私からのあいさつとさせていただきます。

あらためてご入学、おめでとうございます。