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学校法人青山学院
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2023.10.21 - 2023.11.18
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【相模原キャンパス公开讲座】子どもを育む「コミュニティ」を考える
※9月22日更新 申込期间を延长しました。 対面またはオンライン配信 2023/10/21 ～ 11/18（11/4を除く） 毎土曜日 13：00～14：30(初回のみ14：40) 新型コロナ祸の影响もあり少子化の加速が止まりません。2000年度には约119万人だった出生数は、2022年は77万747人で、统计をとり始めた1899年以降で最少となりました。子育ては家庭だけでなく、近隣、学校などと连携して行われる共同作业です。子どもを轴としたコミュニティをどう形成していくか、质の高い子どもの「じかん」とは何か、子どもと高齢者のつながりをどう支えていくのかなどについて议论を深め、谁もが安心して子どもを产み育てることができる社会への手がかりを探っていきます。
讲座申し込み
青山学院大学 コミュニティ人间科学部コミュニティ人間科学科 教授 本庄 陽子[HONJO Yoko] 2023年4月、こども家庭庁が創設されました。急激に進む少子高齢化によって人口減少が続く現代日本において、このこども家庭庁は、「こどもまんなか」をキーワードに、子どもを中心とした社会づくりの重要性を知らしめる役割を担うとされています。これまで、例えば未就学児の教育の領域で考えてみても、子どもが通う施設は３つ（①幼稚园、②保育所、③認定こども園）あるのですが、所管省庁は全て別々です。幼稚园は文部科学省、保育所は厚生労働省、認定こども園は内閣府の担当です。こうした多元行政の問題点を取り除くために、こども家庭庁が創設されたことになっています。しかし、1960年代から続く「幼保一元化（幼稚园と保育所の一元化）」論争を解決すべく、幼稚园と保育所の機能を総合的に提供できる施設として2006年に認定こども園を作ったことにより、さらに複雑になってしまった現実があります。そもそも、幼保一元化にも賛否両論あることを踏まえると、どこをゴールにして進んでいくのかが曖昧なまま新たな組織ができても、大丈夫といえるのかどうか怪しく思えます。 子どもは、生まれてくる数が减ったというだけでなく、时代とともにその存在意义が変化してきています。亲にとってかけがえのない存在、爱情を注ぎ慈しみ育てる大切な存在、地域にとっての次世代の担い手、一族や国の后継者であることなどは揺るぎないのですが、かつてのような亲世代にとって将来の我が身の経済的保障を託す存在というよりは、目の前にあって爱情を注ぐ対象として重心が大きく移动したといえます。 また、子どもが育つ家庭という场も大きく変化し続けています。叁世代同居世帯から核家族化したあと、今では単身世帯の割合が3割を超えています。夫妇関係も「夫唱妇随」から、「対等な伴侣」へ。さらに、働き続ける母亲の増加などは、すでにそれが现実となっているにも関わらず子育ての担い手への支援は后手后手に回っています。一方で、いわゆる子どもの贫困率は、2023年7月に厚生労働省が公表した国民生活基础调査によると11.5％、ひとり亲世帯では44.5％にのぼります。子育ては、どんなときでも社会状况をはじめ时代によって変化していくものであることは大前提ですが、「亲ガチャ」などという言叶が生まれ出る今の社会的背景を见つめなおし、どのような支援ができるのか考えてみる讲座です。
青山学院大学 コミュニティ人间科学部コミュニティ人間科学科 教授 本庄 陽子[HONJO Yoko] 东京大学大学院教育学研究科博士课程単位取得后満期退学。 清泉女子大学非常勤講師、聖路加国際大学非常勤講師、成城大学非常勤講師等を経て、現在青山学院大学コミュニティ人间科学部教授。 専门分野は、社会教育学、生涯学习论、女性学、笔罢础论、家庭教育支援论。 主な着书 『生涯学习支援の基础』『社会教育の连携论-社会教育の固有性と连携を考える』 『よくわかる生涯学習[改訂版]』『入門 子供の支援活動と青少年教育ボランティア』
青山学院大学 コミュニティ人间科学部コミュニティ人間科学科 教授 菅野 幸恵[SUGANO Yukie] 「サンマの丧失」と「ス渍け」 一体何のことを言っていると思いますか？ 実は、これ、子どもたちの育ちの现状を表す言叶なのです。 「サンマ」とは「叁间」のことで、时间、空间、仲间を指します。日本では高度経済成长期以降失われてきました。主な游び场のひとつだった空き地や道路で游ぶことができなくなり、公园も禁止事项が増えています。その代わりに、子どもたちは、叁つの「ス」、スクリーン、スクール、スポーツにどっぷりつかった生活をするようになりました。テレビとゲームの登场は子どもたちの生活を大きく変え、近年はスマートフォンやタブレットのスクリーンを见る时间が长くなっています。スクールとは习い事のことです。ある调査では1歳児の1割弱、6歳では7割弱の子どもが习い事をしているという结果が出ています。スポーツとは、お金を払って运动やスポーツをすることです。その结果、子どもたちは游ぶ时间や游ぶ仲间を失いました。今回はこのうち「时间」に注目して、おもに就学前の子どもの豊かな育ちとコミュニティの役割について考えていきます。 乳幼児期は人间としての根っこが育つ大事な时期です。この时期に育てたいもののひとつに「私は〇〇が好き」という感覚があります。これは后の知的好奇心につながる大事なものです。ただ、自分のやりたいこと、好きなことを见つけるのには时间がかかります。大人によって细かく仕切られた时间では游び込むことはできません。子どもたちが何者にも邪魔されず思い切りやりたいことができる「じかん」が必要です。 また、子どもは今を生きる存在です。大人はカレンダーの时间に従って、自分たちの行动をコントロールしています。一方、子どもは次のことは考えず、今やりたいことを全力でします。もう帰る时间だと言っても、今したいことが优先ですから、顽として动かないこともたびたび。食事の準备で手がいっぱいなときに、子どもが絵本を読んでほしいと言ってきます。「あとでね」と言っても、すぐに「絵本読んで」とせがんでくる。これも子どもと大人の时间感覚の违いが関係しています。 讲义では、子どもの时间认识の発达についても触れながら、子どもたちの豊かな「じかん」を育む大人とコミュニティのあり方についてお话します。
青山学院大学 コミュニティ人间科学部コミュニティ人間科学科 教授 菅野 幸恵[SUGANO Yukie] 2003年より青山学院女子短期大学児童教育学科（2006年から子ども学科）に奉职し、2021年から现职。専门は発达心理学。着书に『あたりまえの亲子関係に気づくエピソード65』（新曜社）『甘えれば甘えるほど「ひとりでできる子」に育つ』（笔贬笔）『つながりの子育て』（近刊?共着?理工図书）がある。
青山学院大学 コミュニティ人间科学部コミュニティ人間科学科 准教授 鈴木 俊之 [SUZUKI Toshiyuki] 少子高齢化やグローバル化等の进行により、社会环境が大きく急激に変化しており、様々な分野でそれらに対する対応が迫られている。もちろん子どもをとりまく环境も大きく変化しているが、次世代を担う子どもに対して适切な环境を整备することは他の何にも増して重要なことはいうまでもない。特に子どもにとってその多くの时间を过ごす学校は、多くの问题を抱えながらも、彼らが自立して生きる事ができ、これからの社会を创っていくための能力を培っていくための基盘であり、その重要性が减じることはない。 一方、教育は学校だけで行われるものではなく、家庭や地域の中で行われるものである。しかしながら社会环境の変化は子育てをするための家庭环境や地域の教育力に影响を与え、子どもの十全な発达を保障することが困难になっているが、だからこそ、学校と地域コミュニティ?家庭が改めて协働することにより、子どもが学び、育つ环境を再构筑し、またそれらを通じて新たな地域コミュニティが创造されるような施策が必要だと思われる。 本讲义では以上のような问题意识から学校を基盘としたコミュニティづくりについて日本と英国の政策や事例に焦点を当て、概観していく。具体的には①日本におけるコミュニティ?スクール政策の现在について、コミュニティ?スクール导入の背景と现状、その问题点について取り上げる。次いで②英国におけるコミュニティ?スクールと拡大学校政策について概観する。日本におけるコミュニティ?スクール（学校运営协议会）は英国の学校理事会をモデルとしているが、その英国の学校理事会について取り上げ、また学校を基盘として学校改革と地域改革を同时并行でめざそうとした拡大学校政策とその事例について取り上げる。最后に③として①②を踏まえて地域コミュニティにおける学校を基盘としたコミュニティづくりのあり方について考察する予定である。
青山学院大学 コミュニティ人间科学部コミュニティ人間科学科 准教授 鈴木 俊之 [SUZUKI Toshiyuki] 京都大学大学院教育学研究科博士課程学修認定退学。京都大学教育学部助手、青山学院女子短期大学子ども学科准教授等を経て、現在青山学院大学コミュニティ人间科学部准教授。 専门分野は比较教育学。 主な著書「2010年代の短期大学と青山学院女子短期大学」『青山学院女子短期大学総合文化研究所年報』第29巻、「保育職の専門職化に関する予備的考察－イギリス保育資格制度改革に注目して」『幼児教育学研究』第26号、「比較教育学における比較の意味について : 比較政治学を参考に」『青山学院女子短期大学総合文化研究所年報』第25巻
青山学院大学 コミュニティ人间科学部コミュニティ人間科学科 教授 伊藤 真木子[ITO Makiko] 人生の中で、子どもの时期と高齢期はともに地域への“土着性”が强い时期であることに着目し、子どもと高齢者を「地域密着人口」ととらえる议论があります。少子?高齢化という人口构造の変化を「地域密着人口」の増加という面からとらえて、これからのコミュニティのあり方を考えていこうとする议论です。（広井良典『コミュニティを问いなおす―つながり?都市?日本社会の未来』ちくま新书、2009） 少子?高齢化の进行に伴う社会経済的な问题として、子どもと高齢者という世代间の格差、対立、分断あるいは分配の问题が议论されることは多いかもしれません。しかし一方で、社会文化的な観点からは、子どもと高齢者を亲和的な存在としてみる议论が少なくありません。地域社会において、子どもと高齢者との相性の良さを生かした教育?文化?交流活动の场?机会を保持?创出していくことの意义も、いくつもの位相で论じられてきました。たとえば―子どもが高齢者から特别の配虑を受けて成长していくことや、高齢者が子どもに自分の経験を伝えたりすることが、双方の心身の健康に関して良い効果をもたらすということ。そのことが、育児や介护に関して社会的支援を必要としている家族の助けともなりうること。子どもと高齢者の関係构筑を契机として、ないし核として、地域社会での人间関係が少しずつ広がることが期待されること。そうして世代间の対话と理解が図られ、あるいは地域社会における文化継承が促され、あるいは「豊かな」コミュニティの形成につながることが期待されること。―こうした意义が、理想的に、论じられてきたといえます。 しかし実际には、地域社会で、子どもと高齢者が共に同じ时间を共有する机会はどれほどあるでしょうか。他世代と积极的に関わりたいと思う子ども?高齢者はどのくらい、いるでしょうか。理想と现実とのギャップについて考えながら、理想に近づく一歩を考えてみたいと思います。
青山学院大学 コミュニティ人间科学部コミュニティ人間科学科 教授 伊藤 真木子[ITO Makiko] 東京大学大学院教育学研究科博士課程単位取得済退学。常磐大学コミュニティ振興学部助教、同教育人间科学部准教授を経て、2019年4月青山学院大学コミュニティ人间科学部准教授、2023年4月同教授。 専門分野は社会教育。 主な著書『社会教育の連携論』『社会教育の基礎』（いずれも共著、学文社、2015年）『社会教育の学習論』『社会教育の公共性論』（いずれも共著、学文社、2016年）
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